11月25日上午，我校以“高效难忘课堂模式建构”为主题举行2011年度大型教研活动，来自全市五县四区及省内部分中学的老师440余人出席了活动，我校全体教师以学科为单位共同组织了本次活动。

活动从上午第二节课开始至第四节课结束，内容包括公开课观摩、全校学生课间操观摩、执教老师教学小结和各学科听课老师评点。执教公开课的包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、艺术、信息技术、通用技术等高中阶段所有年级所有学科的37位教师。

语文公开课执教老师和教学内容为：高一10班赵静仪《亡人逸事》，高一17班宗海银《金岳霖先生》，高二14班张玲钤《杨炯“从军行”——唐人边塞诗歌鉴赏方法指导》，高三11班洪兆颖《祭欧阳文忠公文》，高三12班蔡静静《古代诗歌鉴赏之规范答题——语言类推断》。

数学公开课执教老师和教学内容包括：高一8班陈春霞《同角三角函数的基本关系》，高一9班曹雨涵《三角函数的诱导公式》，高二3班朱林兵《椭圆的标准方程》，高三1班邢硕伟《等差数列》，高三8班季铮《椭圆复习第一课时》。

英语公开课执教老师和教学内容为：高一6班王艳《Task Planning a Holiday for Your Family》，高一8班潘永红《Reading an Adventure in Africa》，高二5班唐兴玲《Project》，高二13班侯耘《Welcome to the Unit》，高二18班外籍教师Karen Hooper《英美文学》，高二18班胡磊《SAT阅读》，高三10班戴建萍《Task-based Reading》。

物理公开课执教老师和教学内容为：高一1班张广勋《牛顿第一定律》，高三10班苏斌《带电粒子在电磁场中的作用——临界问题》。化学公开课执教老师和教学内容为：高一1班张晓红《探究铁及其化合物的氧化性或还原性》，高一2班曹彬《金属的化学性质》，高一19班刘晓晴《Pre-AP 化学》，高三14班陈风雷《金属元素及其化合物专题复习》。

生物公开课执教老师和教学内容为：高一20班杨雅琳《Pre-AP 生物》，高二5班陈春建《生态系统的信息传递》，高二10班王莉《DNA重组技术的基本工具》。政治公开课执教老师和教学内容为：高一4班潘卫泉《收入分配与社会公平》，高二8班钱红娟《价值与价值观》。

历史公开课的执教老师和教学内容为：高二16班史桂荣《美术的辉煌》，高三3班邬云琰《孔子》。地理公开课的执教老师和教学内容为：高一3班陆晓莉《外力作用与地表形态》，高一12班翟云霞《内力作用与地表形态》。

体育公开课执教老师和教学内容为：潘雪峰《毽球：发球》，陈吉芬《瑜伽健身球》。艺术公开课执教老师为高二14班叶勤，教学内容为《亲近自然——装饰画的肌理表现》；信息技术公开课执教老师为高一12班王龑，教学内容为《文本信息的结构化和形象化》；通用技术公开课执教老师为高一17班储书军，教学内容为《简易光控电路制作》。

全部公开课观摩活动都安排在上午第二、第三两节课。右图和以下各图是执教老师教学小结和各学科听课老师评点活动镜头，时间是上午第四课，各学科活动分别在教室、图书馆或办公室进行。 教学小结和评点的重要依据是教案。这里随机抽取青年教师陈春霞执教高一年级的数学课教案简要摘录如下，从中我们可以大致了解一下执教老师关于高效课堂过程设计的思路。

【教学思想】尊重教学规律和学生身心发展的规律，坚持以教师为“主导”学生为“主体”的教学原则，注重培养学生的自主探究能力，把课堂营造为一个学生自主思考、自发探究、自身发现的场所。

【教学目标】知识与技能：理解同角三角函数的两个基本关系并利用基本关系解决三中求值问题。过程与方法：回顾引入—典例分析—自主探究—拓展应用—合作总结。情感态度与价值观：通过基本关系的学习，认识事物之间的普遍联系规律，培养辩证唯物主义观，培养自主探究能力。

【教学重点和难点】重点：同角三角函数基本关系的生成与应用。难点：拓展应用。

【学情分析】本班课堂气氛活跃，学生好学多思，具有一定的自主学习能力和探究能力。

【教学方法】以问题为主线的启发式和互动式教学方法。

【教学流程和板书设计】（略）

后记：理性-智慧-灵动

我们的课堂应该是充溢着理性的，这里拒绝一切貌似科学的伪科学和反科学。讲科学就是真正遵循客观规律，教学的基本规律就是学生的认知规律和成长规律，应之顺之则教有所依，学有可循，违之反之则教失其范，学无可得。高扬理性的旗帜，我们的课堂才能迸溅思想的火花，领略精神的高地，标识品格的卓异。

我们的课堂应该是充盈着智慧的，这里拒绝一切号称“预设”的刻板程序和强迫灌输。教学智慧的基点在于教师首先要信任和尊重学生的聪明才智，课堂教学过程才能成为智者间的对话，才会有灵光乍现、妙趣横生，学习过程也才能成为享受的过程。反之，如果教师总是自诩、自扮智者的角色，以启迪愚人为己任，则效果可想而知。唯智慧可以催生创造，创造的课堂方是我们走向明天、走向远方、走向理想的必由之路。

所以，我们矢志追求的理想课堂应当是灵动的。灵动课堂是师生同展理性力量的课堂，在这里思维相互碰撞，情感彼此交融，身心和谐发育，从这里走出来的学生是健康的、强悍的；灵动课堂是教学共享智慧之光的课堂，在这里奇思可以展翼，个性得到张扬，境界必然提升，从这里走出来的学生是自信的，是有创造力的。

用我们的共同努力去实现我们心中的教学宏愿。