“如果你想聪明，跑步吧！如果你想强壮，跑步吧!如果你想健美，跑步吧！”这是希腊人为之骄傲，一直保留在奥林匹亚阿尔菲斯河岸的岩壁上一段格言。

作为田径内容之一的跑步虽然其观赏性不高，有时还显得比较单一，但它却是古代奥运会从第1届到第13届的唯一竞赛项目。作为人类最基本的锻炼方式，跑步一直存在于奥林匹克与人们的生活中。

跑步能锻炼身体、磨炼意志、催人奋进。与跑步“结友”，它能给人以挑战自我，挑战命运，挑战逆境的勇气。跑步，它是坚持、是奋进，是信心、是勇气；是披荆斩棘、一往无前，是拼搏进取、不屈不挠。当跑步成为人们的一种生活习惯时，你会更加衷爱跑步并乐此不疲参与其中，让自己的机体得以健康强壮，让自己的心脏得以跳跃欢快。当跑步成为人们的一种快乐时，生活的苦恼，心情的烦躁，当你跑得浑身透湿、大汗淋漓时，似乎都烟消云散。跑步如此，跳跃、投掷亦然，田径项目为人的全面发展提供了保障。

然而，有着如此优势与丰富锻炼价值的田径运动却成了老师怕教、学生怕学的鸡肋。曾经的长跑课被形容为“象驴一样绕圈”，曾经的追逐嬉戏学生不再兴趣盎然而表现出索然无味，体劳心累；让学生象刘翔一样跨栏，学生却过虑掉本应有的激情，留下的只是挫折与失望，以及对跨栏运动的望而生畏，当然这种累、这种失望与挫折可能对体能的发展或培养学生的意志品质有一定效果，但是这些让学生感受至深更多的是心累和对田径学习的恐惧感。最终的结果是学生对田径课堂表现出无耐与厌倦，田径学习不得不依靠必修必学模块来突显其重要性，俨然成为学校体育现象一种文化怪圈。

体育课程改革在要求田径内容必修必学的同时却没有止步，“田径类”的提出突破了问题的瓶颈，为新课程下的田径教学推开了一扇窗。它突破了纯竞技性的动作技能的标准，它着眼于所有学生的进步与发展；它为教师提供了丰富多元的设计空间，它让学生体味到了田径运动的丰富内涵；“跑出跑道，跳出沙坑”，重组改造，整合拓展，结合学生的生活实际，服务学生的全面健康；告别就技术学技术，重视学技术促发展，在新课程的东风下，田径运动全面促进学生的发展。

《跑步圣经》上说，“‘生命不息，运动不止’，只有‘运动的生命’才能保证我们精力充沛地去迎接每天的挑战，如果你找到了适合你的运动方式，那么你就在探索自身的道路上前进了一大步。”希望新课程下的田径必修必学模块的学习能为学生生命成长的每一步做出更多的贡献。