暑期在虹桥培训，其实不是合格的学学员，由于学校工作的原因不仅迟到还早退。

虽然错过了杜处和孟处的重要讲话，但是本次扬州之行让我收获很多。

到了扬州之后，连夜就和大家一起学习和研讨了《实施方案和教学指南》。《实施方案和教学指南》，实际上是江苏三级课程管理的具体体现。对于三级课程管理江苏学校体育可以说走在全国的前列，我记得江苏高中体育课程改革从2005年开始正式推进，2006（南通）实施方案的评比，2007（泰州）模计划案的评比，2008（淮安）教学设计的评比，2009（无锡）体育优课的评比，紧接着就推出了《江苏省普通高中体育与健康课程标准教学要求》，一年一个脚步，扎扎实实，稳步推进，江苏学校体育课程改革取得了巨大的成功，可以说更多应该归功于中间层面对课程改革的指导与引领。

课程改革进入一个新的阶段，江苏省结合学生体质促进行动又推出了《实施方案》和《教学指南》，这是其他省份所没有的，可以说在江苏，所有的体育人都在自己的层面为江苏的学校体育做出着自己的努力，三级课程管理体系是完整的，管理渠道是上下通畅的。

在周兵教授的解读中，《实施方案》是学校体育6个方面工作开展的依据，实施方案中将学习内容分为必学限学自选三类，并根据不同学段学生的身心特点做出了权重分配，一线老师如何开展体育教学，如何选择与设计内容就有了重要的依据，可以说在未来相当一段时间里，《实施方案》将是江苏学校体育开展的指导性文件；同时《实施方案》种对体育课程四个维度的重新定位，帮助我们更好地准确把握课程性质，避免学对体育与健康课程学科价值的认识泛化，提高课程的针对性和有效性，这对课程改革进入一个新的阶段有着重要的意义。

对于《教学指南》个人感觉还有很大的提升空间，比如《实施方案》中提到的“在进行以基础运动能力为必学内容的教学中，通过多样性的教学组织，激发学生参与学习与锻炼的兴趣和积极性；提倡选用游戏方法，引导学生积极参与体育学习与锻炼”，这是实施要求，同时也应该是学习内容呈现方式的表达。但是在教学指南中，都这样的原则和要求体现还不充分。比如学习内容文化性原则在教学指南中，武术教材体现较好，球类学习内容的文化性则略显不足。

当然我就是一说，说说容易，但是做这样的文稿可就不容易了，向作者们致敬。

在培训中曹卫民的讲座让我很激动，特别是那个全民运动会的片断。可以看出“曹老师们”的学校体育工作是有教育理想的，是以学生为本位的，是尊重学生的个体差异的，是可以发挥每个学生的特长的，是可以让学生全员参与的，是可以让学生找到成功的感觉的，是可以让学生感受到体育的快乐的。 所以我在曹老师介绍完之后主动感谢曹老师，因为曹老师的大餐已经让我有了很多的思考。

潘绍伟老师一直强调课程改革中老师们“不怕没办法，只怕没想法”，这也是这次培训中潘老师一直在表达的意思，但是曹老师率先垂范，已经给我们做出了榜样，我想一个人可以做到，那就应该有更多的人可以做到，至于我们为什么做到，那就是我们需要审视自身的。

由于工作的原因，没有参加第二天的交流，但是接下来的任务和工作还是清晰的，不多说了，用工作成绩说话吧。