让每一个孩子做精彩的自己

【案例】《体育小比赛》

小学四年级体育综合实践活动：拔河、钻圈接力跑、串摇跳绳。以往在开展小比赛或游戏活动时，那些肥胖和个子矮小的同学往往遭到同伴的冷落，而他们内心又非常渴望和大家一起玩。本课试图在不同的活动中引导学生学会包容同伴的弱点，正视存在的差异，取得共同发展。

师：同学们，今天我们要进行三项小比赛，分别是拔河、钻圈接力跑和串摇跳绳。每项比赛各小组只能选派6位选手参加，三项比赛成绩相加决出总冠军。（师宣布比赛规则，进行比赛，教师观察每项比赛时每组选手的不同。比赛结束，甲队2比1胜乙队，教师现场“采访”）

师：你们在拔河比赛时怎么选人的？

生：当然选块头大力气大的喽。

师：在钻圈接力跑中又有什么改变？

生：钻圈需要机灵的，速度快的，当然不会再选大胖子了。

师：那刚才做拉拉队的小个子发挥作用了。那串摇跳绳呢？

生：摇绳的必须力气大，还要配合默契才行。

师：看来大家都会“田忌赛马”了，也知道取胜的关键，而老师今天要让大家明白更重要的道理：其实我们每个人身上都有长处和短处，身体胖的同学也许不怎么灵活却有很大的力气；身材矮小的同学力气当然小，可他们身手敏捷；许多活动更需要大家相互配合才能完成。我们一方面要正确认识自己，对自己有信心，某方面不如别人不等于什么都不如别人，要学会扬长避短；另一方面，我们要学会容纳别人的不足，看到别人的长处，在互相尊重、互相包容中共同进步。（学生表示理解。）

师：那我们再来一遍，这次每组所有的同学都参加，胜负不是最终目的。（学生重新比赛，场面更有趣，大家玩的非常开心。）

——案例来源：http://eblog.cersp.com/userlog21/140415/archives/2007/653520.shtml

读到这篇案例的时候，脑子里面第一个反应就是想起了胡东芳老师提到的那篇加拿大的教育童话《动物学校》，故事是这样的：

很久以前，动物们决定创办一所学校，以适应日益变化的世界的需要。在这所学校里，教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理，所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰，以及泥鳅。

鸭子在游泳这门课上表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可对于飞行这门课，只能勉强及格，而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步，他不停地练呀练呀，脚掌都磨破了，终于勉强及格。而他的游泳科目，由于长期是能够接受的，所以除鸭子本人之外没有人在乎这一点。

兔子在刚开学时在班级里是最出色的，但对飞行科目感到非常沮丧，因为老师只许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行科目只得了一个C，跑只得了一个D。

鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是教师所教的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。

学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班级里最高的。毕业典礼那天，他作为全体学员的唯一代表在大会上发言。

生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里读书，因为这所学校的管理者拒绝在课程里增加挖掘这一科目。为了子女的将来着想，他们把孩子送到一个商贩那里当学徒，之后又联合其他鼠类创办了一所私立学校，据说这所学校办得相当成功。

不同的教育观念，不同的出发点，不同的指导思想，必然会带来不同的教育结果。相对比这两段内容，我感受到了这位体育老师的伟大，鼠类伙伴的伟大。

这位体育老师从学生的个体差异出发，根据学生不同的个性与能力安排活动，目的是使学生发现自己的存在、自己的能力，使每个学生都能成为有别于他人的独特个体，可以说在很大程度这位体育老师是在创造一种适合学生的教育。与传统的体育教学相比较，这是迈出了很大的一步。

孔子教人，各因其材；哲学常识告诉我们，世界上没有两片相同的叶子，人更是天资各异；差异教育理论指出，应该对不同的学生进行不同的帮助，使其得到不同而充分的发展；接触多元智能理论你就会知道每个人都拥有独特优势，应顺势发展。多一把标尺就能多衡量出一大批好学生，每个学生都可以做精彩的自己。

在最后用一首金子美玲的童谣来结束本段文字，也许你会有更多的遐想。

《我和小鸟和铃铛》

作者：金子美玲

我就是张开双手

也一点儿在空中飞不起来

但会飞的小鸟也不能像我一样

在地面上快快地跑

我就是使劲儿地摇晃着身体

也发不出好听的声音

但叮当响着的小铃铛也不能像我一样

知道唱许许多多的歌儿哟

铃铛和小鸟，还有我

大家都不同，但大家都很棒