一晃又是好多天没有更新了，忙总是一个比较合适的借口。最近在抱宝宝的时候阅读了一些夫人购买的关于学习共同体方面的书籍，收获还挺多。

其实在前一段时间在《体育教学》读到《从“唯我独尊”到“平等互动”——论美国SPARK课程中体育教师的角色定位》一文，在其中我很惊讶于SPARK课程中的2人或者3人的协同教学，这是在我国的体育课堂上几乎见不到的情形，不过小建老哥曾经倒是有这样的设想，也与我一起探讨过，但是没有能够成为现实。看到这篇文章的时候，我只能感叹我们自己还是没有能够挣脱传统的束缚，我们还是没有能够真正地把学生的发展作为教学主体，我们还是被那些课时计算，教师面子等蒙蔽了眼睛。

我曾经说过我们的教学改革代表着一种进步，但是究竟进步了多少，很可能不是一个时间与距离的问题，而是我们的观念问题。如果我们很好地理解了它们背后所蕴含的理念与价值，那就是一层纸，一捅就破了。

教师之间的同侪互助其实就是一种学习共同体，这也是在教学实践中促进教师专业发展很好的选择，看到SPARK课程中老师之间的协同合作，经验共享，我想人家的研究做得深入，做得细致，是有基础的。我们国家也在逐渐兴起学习共同体的研究，但是就我个人的感觉，好像有一种伴随教育政策成为行政口号的嫌疑。

曾经在博客中感叹常州的体育老师成立了专门的体育老师学习团队，他们自称“一起捆绑在努力学习的战车上共同奋进”，他们是我的榜样。