随着城市化进程步伐的加快，观音山地区的纺织工业集中区的不断扩张，外来务工人员不断增加，其子女的教育也成为教育主管部门关注的重点。随着崇川区义务教育均衡发展策略的提出，外来务工子女享受同城待遇政策的出台，我们学校的学生结构发生着巨大的变化，目前我校的外来务工子女占全校总学生数的71.12%。走到各个办公室，耳边经常听到“现在不知道该怎样教学生了。”“现在的老师，越来越难当了；学生，越来越难教了。”……很多教了几十年的教师都这样说。的确，短短的十几年，我校的生源逐年变差；教师的事情逐渐变多，除了上课，还要写文章、做课题，参加赛课或教研活动，参加教师专业成长培训……这一切，都压得我透不过气来，感觉在迷雾中摸索，找不着前行的方向。

读《给教师的101条建议》，让我觉察不出教育专著的干涩和乏味，理论与案例有机结合，让人回味无穷，意犹未尽。同时，它犹如一盏明灯，使我在教育之路上能轻松前行。

《给教师的101条建议》，此书是美国作家安奈特.Ｌ.布鲁肖的著作，她是教育界一位颇负盛名的作家兼演讲家新秀，她长期扎根教学一线，积累了丰富的经验。在“编者的话”中，她与众不同的将写给阅读者的话语分为“给新教师”、“给老教师”、“新老教师所面临的共同问题”、“如何使用本书？”，这么细致的编排让我觉得她定是个周到之人，从而更加吸引我继续阅读。

书本的内容涉及课堂管理、教学规划、课程指导、职业精神、师生关系、教师魅力等多个方面，慢慢细读下来你会发现，这本书特别适合教师阅读，颇多小节内容典型生动、亲切朴实，为教师的自我提高提供了有益的想法和实用的技巧。更有特色的是，书中每一条建议都配有相应的名人名言、教育者感思或作者创作的“教育诗”，使得本书的内容体系、写作风格、研究思维都显得别具一格、富有新意。当我阅读此书的时候就感觉像是有一位耐心、睿智的长者坐在对面与我聊天，他丰厚的学识、无限的智慧正慢慢地滋养着我的心灵，提升着我的魅力。以下是我的一点体会，不当之处敬请各位批评、指正！

• 换一种方式，不当行为“弹奏”课堂管理和谐乐章

【案例】

一天，在完成主教材“正面双手垫排球”的教学后，为了使学生能更好地巩固所学动作，我安排了分组“垫球”接力赛。第一轮比赛结束后，当我看着同学们激烈讨论比赛技巧及失败原因场景时，耳边却突然捕捉到与课堂不协调的歌声。“《落花》”一位同学喊道。我循着歌声望去，原来是“小天王”马俊伟，因他们组比赛失利，此时他正用歌声抒发情绪呢！同学们此刻都停止了讨论，眼光齐刷刷地集中到我身上。此时的我，心里十分生气，但考虑到初二男生的自尊心、逆反心理比较强，容易硬碰硬的特点。为了避免矛盾激化，我没有立即批评他，而是一边鼓掌一边对他说：“嗯，这首歌的旋律不错，听起来好像更适合用于我们今天的放松活动中。可马俊伟，你‘播放’得太早了些咯！我个人感觉此时你更适合用陈潇含的《青春之歌》来激发你们队的气势。”“跌入大海不怕浪汹涌，勇气希望把挫折包容。”我随口也哼了两句，并对大家说“怎么样？是不是这个旋律更适合我们现在的接力赛呀！”听我这么一说，同学们都鼓起了掌，马俊伟反而脸涨得通红，不好意思起来！我随手轻轻拍了马俊伟一下，大声询问同学们：“现在我们该用什么方式对待比赛的失利呢？是歌声吗？”同学们齐声回答：“不，是练习！”于是，同学们又热情高涨地投入到练习中。

下课前，我了解了一下，全班有过半的同学会唱这首《落花》。于是，在放松活动中，我让马俊伟一边领唱一边进行放松整理活动。在愉悦欢快的歌声中，我们结束了这节课的教学。下课后，我把马俊伟留下来作了一番交流。

【分析】

首先，在交流中，我了解到马俊伟自己已经清楚体育课上唱歌是不对的，由于他本身比较爱好唱歌，再加上他当时也是有感而发，一时约束不了自己，出现了扰乱了课堂纪律的不当行为，属于无意而为的错误。其次，初中生在犯错误时，通常对老师简单强制性的压制会有逆反心理，容易引发当堂顶撞，矛盾激化，事情的处理就不易控制。相反巧用幽默的语言，从学生的处境去想，挖掘他身上的闪光点，并给予真诚的赞扬，把全班学生的注意力迅速转移、集中到他的闪光点中去，使他从容摆脱尴尬的局面。课后通过个别交流，告诉他我当时的想法，让他感受到我在为他着想，照顾了他的自尊心，是在尊重他；同时让他明白应该尊重老师、遵守课堂管理；上体育课唱歌，势必会影响别的同学的学习，对班级的学习环境产生负面影响。通过一番交流，马俊伟对自己的错误有了进一步的认识，也明白老师是在帮助他。对我的处理方式感到意外，他原来以为我会狠狠地批评他呢。同时，他也很真诚地向我道歉，并保证在以后的体育课上再也不犯同样的错误，一定好好练习。这样，在融洽的师生关系中，我达到了教育的目的。

意大利画家莱奥那多·达芬奇曾经说过：“朋友，背着人可以责怪，当着人要表扬。”当孩子出现不当行为时，我们首先要尊重他们，然后采用灵活多变的方式进行指导，这时你会发现，他们会非常乖巧听话。

• 展示自我，正确示范让教师授课放光芒

【案例】

“哇……老师，你跳得真好！”“老师，你可以当健美操教练了！”这是健美操课上学生发出的惊叹声。七年级的学生看到我的这点“小伎俩”，总会露出羡慕的表情，会觉得老师的本领真大。当我跟八年级的学生宣布要学习的远撑前滚翻，这一有较高技能要求的动作时，他们会问：“老师，你会翻吗？”“张老师，你给我们翻一个吧！”略带着不屑，也充满了挑战的意味。蹬地、撑手、收腿团身、起身结束亮相，我用短短几秒的速度完成了远撑前滚翻动作。这时，在学生眼中我还是那个什么都要的百变教师。学生们的掌声响了起来。“张老师，好厉害呀！”我的心里乐滋滋的，课前的练习没有白费。

【分析】

运动场上展示的“小伎俩”运用在低年级的教学中，可以激励学生的学习兴趣也可以让学生有比较直观的理解。在教学中，中高年级的学生会与低年级的学生有不同的表达形式。相对于中高年级的学生，教师的以身试教是比语言来得更好。在体育教学中，动作示范起到了很大的作用。首先，用正确的动作示范力量感召学生。在学生的眼中，不会做正确示范的体育教师就会失去的学生心目中的形象。在课堂上一个出手的投掷；一个标准的起跑姿势；一套完整的滚翻动作；一套优美的武术拳，都是用体育教师扎实的专业功底去感染学生。其次，体育教师的示范提供学生直观的学习方法。教师只有有的放矢的示范，才能使学生有章可循、有据可依，进而建立正确的动作表象。最后，教师的示范要正确规范，指导帮助学生。学生只有通过实践，才能获得感性认识。特别是运动技能的形成规律是分化阶段性的，若教师的示范动作不合理、不正确、不规范，学生对动作技术的观察和理解就含糊不清，就会建立错误动作的概念，从而产生不良的心理因素，练习就会出现多余动作或错误动作，初步形成的动作概念会遭到破坏，容易形成错误的“动力定型”，这样，就直接影响教学效果。所以说，教师在示范过程中技术动作要正确、合理、规范。

美国学者威廉·亚瑟沃德说过“平庸的老师，说教；好的老师，解说；更好的老师，示范；伟大的老师，启发”。一句有意义的话会发人深思，一个正确的示范是真实体验，一个有意义的选择是做教师。

• 不放弃任何一个孩子，教师魅力永不消散

【案例】

班上转来一个上海的成同学。入班没多久，他便露出本来的“面目”：课上讲话、捣乱、扰乱课堂纪律；课后喝酒、抽烟、上网、不做作业……我找他谈了多少次话，做了多少次思想工作，甚至请了多少次家长，他依旧“外甥打灯笼——照旧”，搞得我精疲力竭，找不着东南西北。我感觉：自己付出的“爱”得不到回报！于是，我想到了放弃。

【分析】

安奈特女士在“不要放弃任何一个孩子”这一节中写道：“近乎绝望的时候，我们下定决心永不言败；孩子们耗尽了我们的耐心，我们需要不断地鼓励自己；想要放弃的时候，我们更要坚持。树立坚定的信念，不放弃任何一个孩子，尽心尽力，让每一个孩子都获得成功——这是我们的责任。当孩子们失败的时候，我们应该改变自己的方法，直到他们成功为止。”这话让我陷入深思：或许自己对成同学付出的爱带有功利性，希望看到他朝自己希望的方向转变；希望他学好各门功课，考出优异成绩；希望他学会做人的道理，勇敢地面对自己的人生；希望因他的转变，自己能得到家长、老师们的认可……

【案例】

天又下起了雨，由于我们班的车棚地势较低，孩子们的车辆又被浸泡在雨水中。

放学时，我建议学生鉴于上一次我的做法（上次，是我把孩子们的车辆一辆一辆地推出积水区的），拿车时，由一位同学统一将车辆推出积水区，省得别的同学也把鞋弄湿了。就在同学们叽叽咋咋地议论时，没想到，成同学自告奋勇地站起来说：“老师，我的鞋已经湿了，推车的事就交给我吧？”这完全出乎我的意料之外，因为成同学是老师们眼中的另类学生，没有集体荣誉感。他能主动想到要帮同学推车，完全出乎我的意料！于是，当着全班同学的面，我对成同学的主动请缨表示感谢，并让同学们用热烈的掌声感谢成同学！看得出来，成同学的脸有些微微发红！再接下来的一节课上，从不认真听讲的成同学显得格外认真。

事后，我找成同学，询问他当时的想法时，他显得有些忸怩地告诉我，上次他的车也是我帮他推出来的。还有，早晨我对他与陈同学发生冲突的处理方式，得到他的认同。特别是在事情处理过程中，我对他能主动和陈同学认错，表现出来的男子汉的大度所作的表扬，让他有所感触。这让他觉得，作为男子汉，他应该勇敢地站出来。

【分析】

“找到每一个孩子被生活的保护笼罩所重重掩盖的内心之美，找到它，开发它。这是你的责任，你的权利，也是你的事业。倾注投入，创造属于你的奇迹吧！” 成同学上面的这一小小转变很好地印证了安奈特女士的话。

最后把安奈特女士写在书中的最后一段话送给在座的各位老师，希望给你带来收获——“一个人的确可以改变一切，而你就是这个人。千万不要假定什么，不要放弃任何一个学生，也不要输掉自己。不要放弃原则，不要失去信仰，不要失望，不要低估自己，也不要发脾气。让每一个学生不好的行为都变好，认真对待你的每一个学生。这样的话，你就会成为一名真正意义上的——老师。”

谢谢大家！