李吉林

［摘要］中国式儿童情境学习范式的构建从发现弊端开始，为寻求教育现实问题的答案，探究儿童怎么学习作、学阅读、学数学。探索出儿童习作：从封闭走向开放，课堂与生活相通，学习在真实的情境中进行；儿童阅读：让艺术走进课堂，美的情境给学习带来愉悦；儿童学习数学的三点主张。进而从儿童心理倾向，揭示出儿童主动学习的四大基本原理并提出操作策略，以及为儿童快乐高效学习，营造最佳学习环境的要则。将古代文论经典“意境说”大胆地逾越、跨界，创造性地应用于当代儿童教育，将“真、美、情、思”列为儿童情境学习的四大核心元素；揭开儿童学习秘密，把“情感与认知结合”列为儿童情境学习核心理念。构建择美构境，境美生情，以情启智，把情感活动与认知活动结合起来，引导儿童在情境中学、思、行、冶的儿童情境学习范式。充分显示出民族文化的独特优势，且又顺应世界教育改革发展的趋势，生动显现了东方文化的智慧。

　　［关键词］儿童；情境学习；情境学习范式

　　［作者简介］李吉林，中国情境教育创始人，江苏省荣誉教授，特级教师（江苏南通226001）

（《教育研究》2017年第3期）