11月6日，全国教育科学规划领导小组办公室公布了“2017年10月全国教育科学规划立项课题鉴定情况一览表”，我工作室领衔人陆军老师主持的全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”（批准号：DHA140334）获准免于鉴定。

10月，全国教育科学规划领导小组办公室组织50多位专家，对全国各级各类学校和研究院所申报结题的100多项课题材料进行了鉴定。其结果，免于鉴定3项，优秀2项，良好26项，合格74项，不合格3项。由于“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”课题成果获得2017年江苏省教学成果奖（基础教育类）一等奖，符合全国教育科学规划立项课题免于鉴定的条件，从而获得了“免于鉴定”的等级。

研究过程中，课题组从理解哈佛大学达克沃斯教授的“教学即研究”入手，在归纳和演绎的基础上，提炼形成了“让教学成为研究”的主张。“让教学成为研究”实际是广义的“教学即研究”，倡导教师不仅要“引导学生通过研究进行学习”，还要研究教学的全部要素，不断探寻“教学为什么要研究”“教学应该研究什么”和“教学怎样进行研究”等基本问题的“时代答案”和“自己答案”，从而全面获取广义的“教学即研究”或“让教学成为研究”的实践价值。

在三年多的时间里，课题组围绕主题共发表了近30篇理论建构与实践探索方面的论文（其中，全国中文核心期刊18篇，9篇被中国人民大学复印报刊资料全文收录），2016年东南大学出版社出版了课题成果《“让教学成为研究”的历程》，其姊妹篇《让教学成为研究》将由江苏凤凰教育出版社于年内出版。另外，除了“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”获得2017年江苏省教学成果奖（基础教育类）一等奖以外，《论“教学即研究”》曾获2016年江苏省教育科学研究成果奖（教育研究类）三等奖。