4月8日至9日，“江苏人民教育家培养工程”总结推进会议在南京双门楼宾馆举行，会议内容包括第二期培养对象结业典礼、第三期培养对象中期考核和第四期培养对象开班仪式。“江苏人民教育家培养工程”第二至四期培养对象、第三和第四期指导专家、各市教育局分管局长及师资（人事）处长等200多人参加了会议。会议由省教育厅师资处崔春霞处长主持，省教育厅葛道凯厅长、省教科院王国强副院长参加会议并发表讲话，南通市委教育工委杨晓岗副书记、通州区实验小学王笑梅校长分别作为市教育局和第二期培养对象的代表发言。

我工作室领衔人陆军老师2010年被评为特级教师，2011年入选“江苏人民教育家培养工程”第二期培养对象，至2016年底培养期满，经考核合格，获准结业。据悉，第二期培养对象共有50人，其中29人在本次会议上获得结业证书。

附：陆军在“江苏人民教育家培养工程”第二期中学教师一组第十三次工作会议上的发言（节选）

自2011年12月5-6日，第二期“江苏人民教育家培养工程”开班典礼在美丽的瘦西湖畔（扬州）举行以来，五年的“对象”生活（尽管永远成不了“家”），给我留下许多“幸福”的回忆。

2015年3月25-26日，省教育厅在南京召开“江苏人民教育家培养工程”工作会议，包括对第二期培养对象开展中期考核等议题。我准备的中期总结发言的题目是《有“你”更“幸福”》（其中的“你”是指“培养工程”，包括“培养工程”的领导、导师、同学以及系列活动；“幸福”除了“感到满足”的本意之外，还包括苏霍姆林斯基建议教师走“从事研究这条幸福的道路”的寓意。当时考核组专家不是自己的导师，他们更关注后续的研究和终期成果，所以那个发言的主体没有派上用场）。现在要对五年“对象”生活进行全面总结，我的题目仍然是《有“你”更“幸福”》。

从“研究”的角度看，因为有“你”，我更懂得“思考”，也更有“思想”。五年里（2012-2016年）因“思考”而产生的“思想”，如果以文本形式的文章来计量，主要有在《课程·教材·教法》《教育科学研究》等杂志发表的论文34篇。这些文章中，有全国中文核心期刊论文25篇，中国人民大学复印报刊资料全文收录14篇。另外，2013年2月，“新课程高中化学教学的实践与研究”获江苏省首届基础教育教学成果一等奖；2013年12月，“化学有效教学的条件与策略”获江苏省基础教育教学成果一等奖；2016年7月，“论‘教学即研究’”获江苏省教育科学研究成果（教育研究类）三等奖。

从“满足”的角度看，关于因为有“你”更“幸福”的缘由，我在培养终期成果《让教学成为研究》一书的后记中写了以下两段。

2011年，我幸运地通过了第二批“江苏人民教育家培养工程”培养对象的评选，与张安义、董旭午、曹国庆、李凤、徐立刚、张金保、徐孟军、韩广军、李惠娟、房宏一起编在中学教师一组……从此，我们便可以在“江苏人民教育家培养工程”的平台上聆听导师的谆谆教诲，开展同学之间的交流与切磋……2013年下半年，吴星老师根据我30年的工作和研究习惯，“赐予”我“教学即研究”的教学思想，随即我就结合自己的实践对“教学即研究”进行了个性化的解读，2014年起有《“教学即研究”思想及其实践路径》等系列论文在《化学教学》等杂志发表，并有“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”成功立项为全国教育科学规划教育部2014年度重点课题。

五年里，丁帆教授亲临我校，并对我主持的省教育科学规划课题“学习策略学科化研究”给予悉心指导，该课题已于2014年底顺利结题；彭钢研究员多次组织我们针对学科基本问题展开讨论，这不仅让我掌握了思考问题首先要找准角度的基本思路，而且……发言也获得了在《教育科学研究》等杂志发表的机会；魏本亚教授总是让我瞄准更高的目标，在他的鼓励下，我……在2016年还重新登上《课程·教材·教法》杂志，实现了22年之后的“梅开二度”。我出生在农村，读大学才走进城市，1982年班级同学组织秋游，才第一次目睹小学时语文课本中的南京长江大桥。胡大平教授是位“哲学”王子，我比他还虚长几岁……他的……“南京长江大桥”一文，在为我补上关于南京长江大桥时代背景与历史意义一课的同时，让我从哲学的高度理解了生命对时空的价值，更给了我按时完成本书的写作使其成为人生阶段印迹的动力。

后面的致谢中当然少不了感谢全体导师的指点、同学同伴的协助，包括喻小琴博士、徐兆兰老师、张为民老师。

……

总之，非常感谢导师组的各位老师，也非常感谢我们二期中学教师一组的各位同学。因为有“你”，真的更“幸福”。谢谢大家！